范恩實（中國邊疆研究所）

　　習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，要加強邊疆史和邊疆治理相關(guān)的多學(xué)科研究，加快建構(gòu)中國自主的邊疆學(xué)知識體系。中國邊疆學(xué)沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，只能在不斷的研究探索中凝練、總結(jié)，逐步構(gòu)建體系性、專業(yè)性的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系。要走好這條探索之路，就必須尊重中國邊疆學(xué)新興學(xué)科和交叉學(xué)科的屬性，擁有一支具備交叉型學(xué)術(shù)素養(yǎng)的人才隊伍。

　　新時代的中國邊疆研究

　　需要多學(xué)科交叉融合

　　中國邊疆研究始終站在時代潮頭，回應(yīng)時代關(guān)切。從19世紀(jì)中后期面對邊疆危機而興起的邊疆輿地學(xué)，到20世紀(jì)上半葉為“保邊”“治邊”而興起的“邊政學(xué)”，再到新中國成立后服務(wù)于鞏固國家統(tǒng)一、實現(xiàn)民族團結(jié)的中國邊疆史研究，無不體現(xiàn)這一基本特征。隨著改革開放的不斷推進，邊疆在維護國家安全、促進開放發(fā)展、增強對外影響方面的作用日益突出。到21世紀(jì)初，中國邊疆研究已經(jīng)逐步拓展為歷史、現(xiàn)實兩個視角，邊疆、邊界與周邊國際環(huán)境三個維度。

　　黨的十八大以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，邊疆治理取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，邊疆地區(qū)邁上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程。新時代中國邊疆學(xué)的職責(zé)和使命就是為推進邊疆治理現(xiàn)代化提供理論支撐。

　　推動邊疆治理現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，包括中國式現(xiàn)代化的邊疆實踐，推進邊疆民族地區(qū)中華民族共同體建設(shè)，加強社會綜合治理，維護國家安全和社會穩(wěn)定等重要內(nèi)容。與此相關(guān)的重大理論和現(xiàn)實問題包括邊疆治理史研究、邊界史研究、邊疆安全研究、沿邊開放與經(jīng)濟發(fā)展研究、邊疆地區(qū)社會建設(shè)研究、邊疆地區(qū)文化建設(shè)研究、邊疆與周邊國際區(qū)域關(guān)系問題研究等多個學(xué)術(shù)領(lǐng)域。而開展上述研究，涉及歷史學(xué)、考古學(xué)、民族學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、國際關(guān)系學(xué)等具有支撐作用的學(xué)科。在邊疆這個特殊的空間之內(nèi)，幾乎沒有任何一個問題是可以由單一學(xué)科高質(zhì)量解答的。

　　解決學(xué)科交叉可以有兩條不同路徑，一是積極推動有組織科研，通過不同學(xué)科背景的人才組建科研團隊，聯(lián)合攻關(guān)，通過成果不同部分的體系化整合體現(xiàn)多學(xué)科視角。二是培養(yǎng)交叉型人才，推動科研工作者具備多學(xué)科的視域和理論、方法，從而形成真正多學(xué)科融合的研究成果。前者易于實現(xiàn)，但是由于缺少交叉型人才作為團隊組織者，加上參與團隊工作的科研人員普遍缺乏多學(xué)科合作的意愿與經(jīng)驗，實際效果并不理想。后者難度雖然較大，但是從選題到工作方案設(shè)計，再到實際問題分析、解答均能充分體現(xiàn)出多學(xué)科的獨特優(yōu)勢，從而真正實現(xiàn)創(chuàng)新與突破。例如，要深化中國邊疆歷史研究，對多學(xué)科理論方法的需求就十分迫切。一是要有正確的世界觀和方法論，堅定不移沿著馬克思主義基本原理同中國邊疆治理實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)治邊文化相結(jié)合的道路，形成原創(chuàng)性理論，打造原創(chuàng)性、標(biāo)識性概念。二是要有專業(yè)的史學(xué)素養(yǎng)，熟練掌握職官、地理、年代、目錄“四把鑰匙”。三是要有多語種文獻閱讀能力，能夠掌握考古學(xué)的理論、方法，從而不斷獲取、利用最新考古發(fā)現(xiàn)資料。四是要綜合民族學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科理論、方法，從而更加完整、系統(tǒng)把握邊疆這一特殊空間內(nèi)歷史發(fā)展的結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性特征。五是要具有其他新興交叉學(xué)科，例如中華民族共同體學(xué)、國家安全學(xué)、區(qū)域國別學(xué)的視角，從而使相關(guān)歷史研究更好服務(wù)于邊疆地區(qū)推進治理現(xiàn)代化的現(xiàn)實需求。

　　交叉型人才缺乏問題亟待重視

　　黨的二十屆三中全會提出，加強拔尖人才培養(yǎng)，著力加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。交叉型人才是中國邊疆學(xué)領(lǐng)域的拔尖人才，要在教育體系之內(nèi)形成一個系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)機制和方案。在現(xiàn)有高等教育學(xué)科體系中，中國邊疆研究是一個明顯的缺環(huán)。即便是較為成熟的中國邊疆史研究，也只是專門史的一部分。近年來，部分高校通過自設(shè)二級學(xué)科的方式，加強邊疆學(xué)教育體系建設(shè)。例如云南大學(xué)在歷史學(xué)中國史一級學(xué)科下設(shè)置中國邊疆學(xué)；四川大學(xué)在政治學(xué)一級學(xué)科（國際關(guān)系學(xué)）下設(shè)置邊疆學(xué)，包括邊疆政治學(xué)、邊疆社會學(xué)、邊疆經(jīng)濟學(xué)、邊疆史地；浙江師范大學(xué)在歷史學(xué)中國史一級學(xué)科下設(shè)置中國邊疆學(xué)。但是從相關(guān)招生目錄看，仍局限在不同學(xué)科領(lǐng)域，特別是由于缺乏本科、碩士等先行人才培養(yǎng)，因此在碩士、博士招生中難以體現(xiàn)邊疆學(xué)的內(nèi)容，加上教學(xué)單位布局和體制、機制方面的限制，后續(xù)的教材體系、課程體系也并未相應(yīng)形成。

　　交叉型人才缺乏的狀況也充分體現(xiàn)在各涉邊疆研究機構(gòu)的建設(shè)上，迄今除中國社會科學(xué)院中國邊疆研究所真正實現(xiàn)多學(xué)科融合的科研團隊組建外，其他各科研機構(gòu)幾乎都是依托于某一具體學(xué)科之下，側(cè)重研究邊疆的某一類問題。實際上，即便把多學(xué)科人才匯聚到一個科研平臺之內(nèi)，由于缺少必要的人才培養(yǎng)體系支撐，距離將來自五湖四海各有專長的人才有機整合，實現(xiàn)對邊疆地區(qū)進行整體性、宏觀性、集成性研究的目標(biāo)也還有較大差距。

　　交叉型人才培養(yǎng)的基本要求

　　關(guān)于中國邊疆學(xué)交叉型人才培養(yǎng)機制與方案，2024年的《研究生教育學(xué)科專業(yè)簡介及其學(xué)位基本要求（試行版）》，規(guī)范了各學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方案。其中也包括國家安全學(xué)、區(qū)域國別學(xué)等新興交叉學(xué)科，相關(guān)建設(shè)內(nèi)容同樣為中國邊疆學(xué)提供了參考樣板。據(jù)此，筆者認(rèn)為，當(dāng)前中國邊疆學(xué)的交叉型人才培養(yǎng)方案應(yīng)包括以下知識體系。

　　一是理論與方法。應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。應(yīng)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，闡釋好習(xí)近平總書記有關(guān)邊疆問題的系列論述的精神與內(nèi)涵。應(yīng)深入理解中國疆域形成的歷史特征和規(guī)律性，中國古代邊疆治理的理論基礎(chǔ)、思想演進與實踐邏輯，當(dāng)代邊疆發(fā)展的基本面貌、時代特征和歷史使命。學(xué)習(xí)和遵循中國邊疆學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、研究范疇、對象、內(nèi)容、方法和途徑。積極吸收、借鑒其他相關(guān)學(xué)科的理論與方法，真正形成具有邏輯性、系統(tǒng)性、完整性的中國邊疆研究理論體系和方法論體系。

　　二是基礎(chǔ)類知識。應(yīng)學(xué)習(xí)中國邊疆學(xué)概論、中國邊疆史、當(dāng)代中國邊疆基本問題等基礎(chǔ)性課程，全面掌握中國邊疆的歷史、地理、文化、民族、宗教、政治、經(jīng)濟、社會、開放、周邊關(guān)系等基本情況與結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性特征。

　　三是專業(yè)類知識。應(yīng)學(xué)習(xí)歷史學(xué)、考古學(xué)、民族學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、國際關(guān)系學(xué)等具有支撐作用的學(xué)科理論、方法和基本知識，特別是將學(xué)科基本理論、方法和中國邊疆歷史發(fā)展與當(dāng)代實踐相結(jié)合，二次開發(fā)形成的“邊疆+”學(xué)科課程，從而培養(yǎng)出真正具有邊疆研究專業(yè)素養(yǎng)的交叉型人才。

　　四是工具類知識。應(yīng)根據(jù)研究側(cè)重點的不同，選擇性學(xué)習(xí)掌握中國少數(shù)民族語言文字、英語及周邊國家語言，豐富研究資料獲取手段和強化國際學(xué)術(shù)交流能力。要具備基本的邊疆社會調(diào)查、研究能力，深入了解邊疆、扎根服務(wù)邊疆。要善于運用人工智能和大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段提升資料獲取和分析、解決問題的能力。