作為中國社會科學院大學歷史學院特聘教授、中國社會科學院學部委員、國家一級研究員，王震中充滿智慧與風趣的說話風格，常常令初識者感到親切。已逾花甲之年的他依然堅守在教學科研一線，執鞭杏壇、授業解惑。2025年1月，王震中在首屆中國社會科學院教育教學獎評選中獲“教學名師獎”。作為一名科研探索者與學海領航者，他常說：“教學不僅是一門學問，更是一門藝術。”

　　不說教，有情懷：讓學生思維

　　在課堂激蕩出璀璨火花

　　王震中深知，教學不僅是知識的傳遞，更是一門藝術。“學生不會對復述教科書感興趣，教學的關鍵在于挖掘內容深度，貼近學術前沿，并用生動的方式表達。”談及教學時，王震中總是充滿感慨。他認為，在思想政治課程中，藝術性地講出經典段落的精彩之處尤為重要。通過情感與思想結合課堂才能變得生動起來，從而激發學生的思維和興趣。

　　王震中的課堂上，每一個講解都充滿了思辨和智慧。“講課不僅是單純的知識灌輸，而是要從學生的角度出發，用解讀的方式引導他們思考。”王震中認為，教師不僅要具備扎實的學術功底，還應善于將復雜的理論轉化為學生易于接受的語言。

　　2018年，中國社會科學院大學首次招收歷史學專業本科生，實現歷史學對本科生和研究生各培養層次的全面覆蓋。為同學們講授《中國思想通史》課程時，王震中摒棄傳統的填鴨式教學，提前精選出最有價值的思想片段，通過深刻解讀引導學生進入思想的世界。課堂上，歷史與現實、理論與實踐相結合，讓學生們既能接觸原著的核心思想，又能以個人視角審視和應用這些知識。

　　在王震中的課堂上，學術性和趣味性并行不悖。“學術研究和課堂教學從來不是割裂的，我希望我的研究能成為課堂的養料。”王震中在科研與教學之間找到了一條雙向促進的道路。他堅持將自己的研究成果與最新學術動態融入教學，使課堂既富有深度，又充滿趣味。他常說：“‘深入’是指教師需要為學生提供思考方法，教會他們如何研究問題；‘淺出’則是為了激發學生的興趣，讓課堂變得更具吸引力。”正是這種深入淺出的教學方式，讓王震中在學生中廣受歡迎。

　　“我希望我的課堂能讓學生感受到思想的魅力，而不是對枯燥知識的反感。”王震中認為，教學不僅是內容的傳遞，更是思維的碰撞與啟迪。學生在課堂上的收獲不僅是知識，還有審視世界的新視角。

　　不慕名，有深度：讓學生

　　在科研探索中綻放獨特光芒

　　在科研領域，王震中以他的嚴謹和創新為學生樹立了典范。但在指導學生的過程中，他也經歷了從堅持學術獨立到倡導合作研究的思想轉變。他分享道：“起初，我認為學生的學術成果應該獨立署名，這是學術負責、學術誠信的體現。但隨著學術環境的變化，我逐漸意識到，合作研究能夠更好地幫助學生成長。”

　　在指導學生科研時，王震中不再僅僅是“簡單指導”，而是通過深入討論與學生共同探討學術問題。通過合作，他不僅幫助學生們深入思考學術問題，也推動他們在科研道路上不斷突破。他常說：“學生必須學會獨立思考、獨立書寫，這樣才能真正擁有自己的學術立場和話語權。”

　　“和學生一起討論、一起研究，我也學到了很多新東西。”他笑著回憶，“有一位學生在做研究時遇到了瓶頸，我沒有直接植入我的觀點，而是與他進行多次‘辯論’，在‘辯論’中引導他找到突破口。與學生共同研究、合作署名是為了‘雙得’，這種過程不僅讓學生成長，也讓我重新思考學術問題的多面性。”

　　作為一名教師，王震中始終堅守“師德為先”的理念。他認為，教學不僅是知識的傳授，更是對學生心靈的滋養。無論是學術討論，還是日常教學交流，王震中都以一種平等、寬容的姿態與學生溝通。他用自己的行動影響著學生，讓學生不僅在學術上得到提升，也在人生的道路上收獲啟迪。

　　不訓誡，有遠見：讓科教融合

　　為學生構筑未來橋梁

　　“論文查重不是目的，而是一個契機，讓學生學會回到原始文獻中尋找真相。”王震中在擔任歷史系主任期間，經常會在歷史系首次“師生見面會”和授課時與同學們交流“如何應對論文查重”，這一實用技巧受到很多學生關注，但王震中反復表示，“查重”技巧的初心不僅是防止學術不端，更是培養學生批判性思維的重要方式，同時激發學生對原始材料的敬畏感。

　　他鼓勵學生們在撰寫論文時，回到原始文獻，深入分析和整理，避免斷章取義，提升文獻的使用價值。他強調，這種做法不僅能夠增強學生的學術規范性，更能促進他們在學術研究中更加深入地思考，形成獨立見解。

　　如今，王震中仍常常走進圖書館，一頁頁翻閱古籍，“學術研究的根本，在于對材料的深入理解和融會貫通。沒有扎實的基礎，學生很容易在碎片化的信息中迷失方向。”他還強調：“學術的責任感、創新性至關重要，不能為了發表而發表，研究的每一步都要經得起時間的檢驗。”

　　王震中已在三尺講臺上辛勤耕耘多年。他以科研為基石，以教學為舞臺，用學術的深度與教學的溫度激勵著每一位學生。他曾獲“啟智潤心”優秀教師稱號，學生們這樣評價他：“王老師的課堂是思想的碰撞場，他不僅教我們知識，更引領我們如何思考。”

　　對于王震中而言，教育從來不是單向的知識傳遞，而是與學生共同探索、共同成長的過程。他用深厚的學術造詣和獨特的教學風格，為學生打開了通向知識與思想的大門，也為教育事業樹立了典范。

　　他的學生們都稱他為“思想的點燃者”，因為在他的課堂上，學生不僅獲得了知識，更學會了如何去思考、去分析、去創新。正如他所說：“教學相長，教育是一種責任，更是一種藝術。”